【現(xiàn)場(chǎng)·我在我思】

原標(biāo)題：用心用情的教育，從那些“關(guān)鍵小事”開始

樂(lè)群

孩子們個(gè)頭高了，課桌椅能否跟著“長(zhǎng)”？據(jù)6月4日新華社報(bào)道，由于課桌椅國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)滯后等原因，不少地方存在課桌椅與學(xué)生身高不大匹配的情況，成為孩子們“成長(zhǎng)的煩惱”，無(wú)形中增加了近視、駝背等健康隱患。

前些年，媒體就報(bào)道過(guò)學(xué)校課桌椅與孩子們身高不匹配的現(xiàn)象，后來(lái)不少學(xué)校專門為學(xué)生更換了可調(diào)節(jié)高度的課桌椅。這么多年過(guò)去了，這個(gè)問(wèn)題咋還沒(méi)解決？原來(lái)在一些學(xué)校，即使更換了可調(diào)節(jié)課桌椅，但調(diào)節(jié)不及時(shí)的問(wèn)題較突出，一學(xué)期調(diào)一次、不單獨(dú)為某個(gè)學(xué)生調(diào)整等問(wèn)題，讓可調(diào)節(jié)課桌椅的效果大打折扣。此外，一些課桌椅還存在桌斗設(shè)計(jì)得太小、桌斗下方空間不夠的問(wèn)題，這導(dǎo)致很多學(xué)生只能將書包立置在座椅靠背前,導(dǎo)致背部缺少支撐或側(cè)身坐將腿伸出過(guò)道，這都易引發(fā)不良坐姿。

可見，解決學(xué)校課桌椅“合身”與否的問(wèn)題，不是砸錢換幾套可調(diào)節(jié)課桌椅就能一勞永逸的。如何科學(xué)使用和調(diào)節(jié)課桌椅、校方后期的維護(hù)管理等一個(gè)都不能少，甚至有必要為身高、體重等體征明顯超常的學(xué)生多些考量。這些事表面看是教育經(jīng)費(fèi)和成本的事，而在深層次上，則是需要用心用情的事。

近年來(lái)，各地學(xué)校的硬件條件都有了較大程度的改善，但充分滿足學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)需求，顯然不是把高科技產(chǎn)品搬進(jìn)教室和課堂、將陳舊教具換新等這么簡(jiǎn)單。

記得我孩子剛上小學(xué)時(shí)，就因?yàn)榻淌艺炖昂煟议L(zhǎng)們擔(dān)心這會(huì)影響孩子的情緒、心理，而跟校方多次溝通，甚至要求為孩子換教室。家長(zhǎng)群里為類似“小事”的糾結(jié)與討論還有不少——“說(shuō)好的全力保護(hù)學(xué)生視力健康，可為什么半個(gè)黑板全是電子屏？”“午餐后能不能讓孩子們休息一段時(shí)間再允許他們到操場(chǎng)上活動(dòng)？”家長(zhǎng)們諸如此類的擔(dān)心和抱怨無(wú)奈又真實(shí)，有些甚至可能有些矯情，但不少都戳中了學(xué)校管理的痛點(diǎn)。

前一段時(shí)間，把“課間十分鐘”還給學(xué)生的話題，引發(fā)社會(huì)熱議。教育部印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》，特別提出，嚴(yán)禁以各種方式擠占學(xué)生“課間十分鐘”休息，這一消息也讓不少家長(zhǎng)和學(xué)生看到了重拾課間美好放松時(shí)光的希望。

教育是一個(gè)特殊領(lǐng)域，尤其在基礎(chǔ)教育階段，諸如餐飲、課桌椅、電子教學(xué)等一系列校園事務(wù)繁雜，行政力量的調(diào)整往往有一定的滯后性，因此，教育部門和學(xué)校有必要想在前面、做在前面。這些“關(guān)鍵小事”或許沒(méi)有應(yīng)試成績(jī)、升學(xué)率那么顯眼，可如果能用心用情做好這些“小事”，很可能就成了一所學(xué)校的閃亮名片。

比如，有的中小學(xué)為學(xué)生安排午睡課桌，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)躺睡自由；有的學(xué)校為使學(xué)生愛上課間操，自行編排設(shè)計(jì)了個(gè)性化的課間操動(dòng)作……在校園生活的“關(guān)鍵小事”上動(dòng)腦筋、花心思、下功夫、做改變的故事已然不少，期待這樣的美好故事能繼續(xù)下去。

用心用情的教育，從那些“關(guān)鍵小事”開始。